Além disso, os pesquisadores esperam que o trabalho pode ajudar a pavimentar o caminho para o tratamento de crianças com distúrbios de linguagem ou outras condições como autismo que prejudicam a sua capacidade de expressar-se através da linguagem verbal.

“Pensamos que as primeiras palavras das crianças são previsíveis com base na sua experiência visual com objetos e na prevalência desses objetos em seu mundo visual”, disse Linda Smith, autor de estudo sênior e professora do departamento de ciências psicológicas e do cérebro, em uma imprensa lançamento. O estudo é publicado na revista da Royal Society Philosophical Transactions B.

A pesquisa de Smith se concentrou em quantas vezes um objeto entrou no campo de visão de um bebê e na influência que tem sobre o uso de palavras específicas associadas a esses objetos.

“A memória visual pode ser a chave inicial para obter palavras presas em objetos – objetos visuais familiares como mesa, camisa, garrafa ou colher”, disse Smith. “É uma experiência agregada; Essas primeiras palavras podem ser aprendidas – lenta e gradualmente – para alguns objetos visualmente penetrantes. Isso pode ser como as crianças começam a entrar em linguagem antes de seu primeiro aniversário. ”

Smith disse que algumas crianças que estão atrasadas para desenvolver a linguagem verbal foram encontradas para ter “lento ou retardado a idade de habilidades de processamento visual para objetos.” Ela observou que as crianças com autismo têm “objeto de processamento de problemas também.

Curiosamente, enquanto as pesquisas anteriores investigaram as primeiras palavras dos bebês e como isso leva ao desenvolvimento posterior da linguagem, nenhum outro estudo o examinou a partir da perspectiva de como as crianças aprendem visualmente.

“Ao estudar a aquisição de linguagem do lado da palavra pode beneficiar aqueles que estudam estágios posteriores da aprendizagem de línguas – na idade de 18 meses a 3 anos – não pode explicar como as crianças entram em linguagem”, disse Smith.

Os pesquisadores ainda inventaram um termo – Hipótese de Pervasividade – para sua teoria sobre o desenvolvimento da linguagem infantil.

Seu estudo envolveu a análise de vídeos do “campo visual” de três meninos e cinco meninas entre 8 e 10 meses de idade. Os vídeos foram gravados em câmeras montadas na cabeça que as crianças no estudo usavam por 4,4 horas, em média, todos os dias. Os vídeos mostraram o que as crianças estavam observando enquanto andavam em seus dias. Os cuidadores das crianças determinaram quando ligar a câmera todos os dias.

Este estudo centrou-se em vídeos da hora das refeições, com uma imagem sendo amostrada a cada cinco segundos. Essas crianças certamente viram um monte de coisas – um total de 745 objetos foram gravados.

A equipe de pesquisa então separou cada objeto nomeado em categorias – “primeiros substantivos”, que metade de todos os 16 meses de idade se desenvolvem; “Substantivos precoces”, que metade dos 30 meses de idade desenvolver “e, finalmente,” substantivos tardios “, que vêm em estágios mais avançados da aprendizagem de línguas.

“Primeiros substantivos” são palavras simples, mas essenciais, como “garrafa” ou “comida”.

Eles descobriram que os objetos que apareciam nos feeds de vídeo mais correspondiam aos “primeiros substantivos”.

“A comparação entre os primeiros nomes e os primeiros nomes foi particularmente notável, uma vez que ambos os conjuntos de nomes de objetos são adquiridos muito cedo na infância e se referem a objetos comuns em lares com bebês”, estuda a primeira autora Elizabeth Clerkin, Ph.D. Estudante, disse no lançamento.

O fato de que esses objetos comuns do “primeiro substantivo” das refeições apareceu tão freqüentemente nos vídeos sugeriu que “a experiência visual está fazendo o trabalho pesado na aprendizagem de palavras muito cedo”, disse Clerkin.

Smith disse que espera que esta pesquisa possa abrir os olhos das pessoas para o significado da aprendizagem visual ao avaliar como a linguagem se desenvolve.

“Levar em conta o visual traz uma dimensão totalmente nova de aprendizagem de palavras à vista”, disse ela. “Se tudo o que você nunca se preocupar é o lado da palavra de aprendizagem de palavras, você pode estar faltando metade do problema: sinais visuais que ajudam aprendizagem de línguas.”

texto original cbs e adaptado para o portal tirandoduvidas.com

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